Publikationen des DZLM

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Eingereicht
Rösken-Winter, B., Lehmann, M., Stahnke, R., Weißenrieder, J. & Blömeke, S. (Eingereicht). Bedeutung, Umsetzung und Wirkung von Qualitätsmerkmalen bei Lehrerfortbildungen. JMD Special Issue zuLehrerfortbildung/Multiplikatoren Mathematik – Konzepte und Wirkungsforschung. Freiburg, Germany.
Hoffmann, M. & Scherer, P. (Eingereicht). Diagnose von Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht – Fortbildungskonzepte zur kritischen Reflexion verschiedener Methoden und Instrumente. In J. Leuders, Lehn, M., Leuders, T., Ruwisch, S. & Prediger, S. (Hrsg.), Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung. Wiesbaden: Springer.
Blessing, A.M., Kortenkamp, U. & Dohrmann, C. (Eingereicht). Mathematikfortbildungen mit E-Learning gestalten. 50. Jahrestagung der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik. gehalten auf der 2016, Heidelberg.
PDF icon BzMU16_BLESSING_E-Learning.pdf (563.32 KB)
Scherer, P. & Hoffmann, M. (Eingereicht). Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule– Erfahrungen und Ergebnisse einer Fortbildungsmaßnahme für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren. In R. Biehler, Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P. & Selter, C. (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren – Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik . Wiesbaden: Springer.
2015
Maaß, K., Barzel, B., Törner, G., Wernisch, D., Schäfer, E. & Reitz-Koncebovski, K. (2015). Conference Proceedings. Educating the Educators: International Approaches to Scaling-up Professional Development in Mathematics and Science Education. Conference Proceedings in Mathematics Education 2, WTM: Münster. gehalten auf der 2015, Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien Münster.
PDF icon Conference Proceedings. Educating the Educators: International Approaches to Scaling-up Professional Development in Mathematics  (7 MB)
Barzel, B. & Selter, C. (2015). Die DZLM-Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen – Review der Forschungslage und konkretisierende Beispiele. JMD: Special Issue zu Lehrerfortbildung/Multiplikatoren Mathematik – Konzepte und Wirkungsforschung. doi:10.1007/s13138-015-0076-y.
Busch, J., Barzel, B. & Leuders, T. (2015). Die Entwicklung eines kategorialen Kompetenzmodells zur Erfassung diagnostischer Kompetenzen von Lehrkräften im Bereich Funktionen. JMD: Special Issue zu Lehrerfortbildung/Multiplikatoren Mathematik – Konzepte und Wirkungsforschung. doi:10.1007/s13138-015-0079-8.
Rösken-Winter, B., Schüler, S., Stahnke, R. & Blömeke, S. (2015). Effective CPD on a large scale: examining the development of multipliers. ZDM Mathematics Education, 47 (1), 13-25. doi:10.1007/s11858-014-0644-5.
Eichen, L. & Bruns, J. (2015). Entwicklung eines videobasierten Instruments zur Erhebung mathematikdidaktischer Handlungskompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Jahrestagung der Gesellschaft für die Didaktik der Mathematik vom 9.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel . Münster: WTM-Verlag.
Eichen, L. & Bruns, J. (2015). Entwicklung eines videobasierten Instruments zur Erhebung von Handlungsfähigkeiten elementarpädagogischer Fachpersonen im mathematischen Bereich (VimaH). Entwicklung mathematischer Fähigkeiten von Kindern im Grundschulalter – Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2015 . Bamberg: Universität Bamberg.
Rösken-Winter, B., Hoyles, C. & Blömeke, S. (2015). Evidence-based CPD: Scaling up sustainable interventions. ZDM Mathematics Education, 47 (1), 1-12. doi:10.1007/s11858-015-0682-7.
Scherer, P. (2015). Inklusiver Mathematikunterricht der Grundschule – Anforderungen und Möglichkeiten aus fachdidaktischer Perspektive. In T.H. Häcker & Walm, M. (Hrsg.), Inklusion als Entwicklung – Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung S. 267-284. Heilbrunn: Klinkhardt.
PDF icon Lehrerfortbildung Mathematik (358.17 KB)
Bruns, J. & Eichen, L. (2015). Mathematikbezogene Kompetenzentwicklung elementarpädagogischer Fachpersonen in Intensiv-Fortbildungen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Jahrestagung der Gesellschaft für die Didaktik der Mathematik vom 9.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel . Münster: WTM-Verlag.
Bosse, M. & Törner, G. (2015). Teacher identity as a theoretical framework for researching out-of-field teaching mathematics teachers. In C. Bernack, Erens, R., Eichler, A. & Leuders, T. (Hrsg.), Views and beliefs in mathematics education - contribution of the 19th MAVI conference S. 1-14. Freiburg: Univrsität.
Selter, C., Gräsel, C., Reinold, M. & Trempler, K. (2015). Variations of in-service training for primary mathematics teachers: an empirical study. ZDM Mathematics Education, 47 (1), 65-77. doi:10.1007/s11858-014-0639-2.
Törner, G. (2015). Verborgene Bedingungs- und Gelingensfaktoren bei Fortbildungsmaßnahmen der Lehrerbildung Mathematik. JMD Special Issue zu Lehrerfortbildung/Multiplikatoren Mathematik - Konzepte und Wirkungsforschung. doi:10.1007/s13138-015-0078-9.
2014
Schwarz, J., Pfiffner, M., Bruns, J. & Walter-Laager, C. (2014). Beobachten und Dokumentieren. Basis zur chancengerechten Gestaltung des pädagogischen Alltags. In C. Walter-Laager, Pfiffner, M. & Fasseing, K. (Hrsg.), Vorsprung für alle. Erhöhung der Chancengerechtigkeit durch Projekte in der Frühpädagogik S. 129-166. Bern: hep Verlag ag.
Törner, G., Potari, D. & Zachariades, T. (2014). Calculus in European classrooms: curriculum and teaching in different educational and cultural contexts. ZDM Mathematics Education (ZDM), 46 (4), 549–560. doi:10.1007/s11858-014-0612-0.
Kramer, J. & Lange, T. (2014). Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik (DZLM) – Ziele und Fortbildungsprogramme. In T. Wassong, D. Frischemeier, Fischer, R., Hochmuth, R. & Bender, P. (Hrsg.), Mit Werkzeugen Mathematik und Stochastik lernen - Using Tools for Learning Mathematics and Statistics S. 487-497. Wiesbaden: Springer.
PDF icon ICOTS9_8A2_OESTERHAUS.pdf (232.47 KB)
Barzel, B. & Rösken-Winter, B. (2014). DZLM: Modelle, Konzepte und Fortbildungsforschung zu effektiver Lehrerfortbildung. In J. Roth & Ahmes, J. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 S. 57 - 58. Münster: WTM-Verlag.
Kramer, J., Lange, T., Lutz-Westphal, B., Tappert, S. & Warmuth, E. (2014). Education. In MATHEON - Mathematics for Key Technologies S. 395-413. European Mathematical Society.
Rösken-Winter, B. & Schüler, S. (2014). Exploring Mentor Teachers' Evaluation of CPD Design Aspects. In J. Liljedahl, Nicol, C., Oesterle, S. & Allan, D. (Hrsg.), Proceedings of the 38th Conference of the International Group for Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education. Vancouver.
Biehler, R. & Leuders, T. (2014). Kompetenzmodellierungen für den Mathematikunterricht – Eine Zwischenbilanz aus Sicht der Mathematikdidaktik. Journal für Mathematik-Didaktik, 35 (1), 1 - 5. gehalten auf der 01/2014.
Biehler, R. & Eichler, A. (2014). Leitidee Daten und Zufall. In W. Blum (Hrsg.), Bildungsstandards aktuell. Braunschweig: Diesterweg.
Biehler, R. (2014). Leitidee Daten und Zufall - Fundamentale Idee aus Sicht der Statistik. In Fachdidaktik Mathematik - Grundbildung und Kompetenzaufbau im Unterricht der Sekundarstufe I und II S. 69 - 92. Seelze: Klett Kallmeyer.
Eichen, L., Tinguely, L., Geissmann, H. & Walter-Laager, C. (2014). Lernchancen für Kinder in fokussierten Spielumwelten. In C. Walter-Laager, Pfiffner, M. & Fasseing, K. (Hrsg.), Vorsprung für alle. Erhöhung der Chancengerechtigkeit durch Projekte in der Frühpädagogik S. 29-72. Bern: hep Verlag ag.
Scherer, P. (2014). Low Achievers’ Understanding of Place Value - Materials, Representations and Consequences for Instruction. In Mit Werkzeugen Mathematik und Stochastik lernen - Using Tools for Learning Mathematics and Statistics S. 43-56. Wiesbaden: Springer.
Prediger, S. & Selter, C. (2014). Mathematikdidaktisches Update in der Ausbildung zum Fachunterrichtscoach - Konzeptioneller Rahmen, Inhalte und Gestaltungsprinzipien. In U. Hirt, K. Mattern (Hrsg.), Coaching im Fachunterricht. Wie Unterrichtsentwicklung gelingt S. 107-118. Weinheim: Beltz.
Grassman, M. (2014). Mathematikunterricht. In A. Kaiser & Miller, S. (Hrsg.), Kompetent im Unterricht der Grundschule. Hohengehren: Schneider.
Kramer, J., Deuflhard, P., Grötschel, M., Hömberg, D., Horst, U., Mehrmann, V., et al. (2014). MATHEON Mathematics for Key Technologies. EMS Serial in Industrial and Applied Mathematics. Zürich: EMS Publishing House.
Bosse, M. (2014). The Practice of Out-of-Field Teaching in Mathematics Classrooms. In L. Hobbs & Törner, G. (Hrsg.), TAKING AN INTERNATIONAL PERSPECTIVE ON "OUT-OF-FIELD" TEACHING: Proceedings and Agenda for Research and Action from the 1st Teaching Across Specialisations (TAS) Collective Symposium S. 33-34. Verfügbar unter: https://www.uni-due.de/TAS/wp-content/uploads/TAS-2014-proceedings-and-actions-and-agenda-items.pdf.
Bosse, M. & Törner, G. (2014). TAS and the German Context: A Summary of Germany’s dealings with TAS. In L. Hobbs & Törner, G. (Hrsg.), TAKING AN INTERNATIONAL PERSPECTIVE ON "OUT-OF-FIELD" TEACHING: Proceedings and Agenda for Research and Action from the 1st Teaching Across Specialisations (TAS) Collective Symposium S. 5-7. Verfügbar unter: https://www.uni-due.de/TAS/wp-content/uploads/TAS-2014-proceedings-and-actions-and-agenda-items.pdf.
Törner, G. (2014). Underqualified Mathematics Teachers or Out-of-Field-Teaching in Mathematics in Germany - The Cultural Framework. In L. Hobbs & Törner, G. (Hrsg.), TAKING AN INTERNATIONAL PERSPECTIVE ON "OUT-OF-FIELD" TEACHING: Proceedings and Agenda for Research and Action from the 1st Teaching Across Specialisations (TAS) Collective Symposium S. 15-16. Verfügbar unter: https://www.uni-due.de/TAS/wp-content/uploads/TAS-2014-proceedings-and-actions-and-agenda-items.pdf.
PDF icon ICOTS9_3D4_WASSONG.pdf (51.63 KB)
Bosse, M. (2014). Wie können fachfremd unterrichtende Mathematiklehrkräfte durch Lehrerfortbildungen effektiv unterstützt werden?. In 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. WTM-Verlag. Verfügbar unter: http://hdl.handle.net/2003/33086.
Bosse, M. (2014). Wie können fachfremd unterrichtende Mathematiklehrkröfte durch Lehrerfortbildungen effektiv unterstützt werden?. In J. Roth & Ames, J. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 S. 221-224. Münster: WTM-Verlag.
Kuzle, A. & Biehler, R. (2014). Wie „multiplizieren“ Mathematikmultiplikatoren in ihren selbst gestalteten Lehrerfortbildungsmaßnahmen?. 48. Jahrestagung der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik. Koblenz: WTM.
Schüler, S., Rösken-Winter, B., Weißenrieder, J. & Blömeke, S. (2014). Wirkungsanalyse zu den Gestaltungsprinzipien von Multiplikatoren- Fortbildungen des DZLM. In J. Roth & Ahmes, J. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 S. 1103 - 1107. Münster: WTM-Verlag.
2013
Törner, G. (2013). The affective domain. In P. Andrews & Rowland, T. (Hrsg.), Masterclass in mathematics education. International perspectives on teaching and learning S. 63-74. London: Bloomsbury.
PDF icon BzMU13-Oesterhaus.pdf (104.88 KB)
Roesken-Winter, B. (2013). Capturing mathematics teachers’ proffesional development in terms of beliefs. In Y. Li & Moschkovich, J.N. (Hrsg.), Proficiency and beliefs in learning and teaching mathematics - Learning from Alan Schoenfeld and Guenter Toerner S. 157-178. Rotterdam: Sense Publishers.
Götze, D. & Selter, C. (2013). Die Grundschulprojekte Kira und PIK AS - Konzeptionelles und Beispiele. In H. Allmendinger, Lengnink, K., Vohns, A. & Wickel, G. (Hrsg.), Mathematik verständlich unterrichten. Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung S. 169-187. Wiesbaden: Springer. Verfügbar unter: http://www.springer.com/springer+spektrum/mathematik/book/978-3-658-00991-5.
Deutscher, T. & Selter, C. (2013). Frühe mathematische Bildung - Forschungsbefunde und Förderkonzepte. In M. Stamm, D. Edelmann (Hrsg.), Handbuch frühkindlicher Bildungsforschung S. 543-556. Heidelberg: Springer.
Grassmann, M. & Fritzlar, T. (2013). In Mathe sind sie Deko?. Grundschule, (11/2013), S. 6-8. Verfügbar unter: http://www.die-grundschule.de/heft/53131100.
PDF icon BzMU_2013_ROESKEN_Lehrerfortbildungen.pdf (410.85 KB)
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2013). Manifoldness of tasks within a substantial learning environment: designing arithmetical activities for all. In J. Novotná, H. Moraová (Hrsg.), Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching. August 18 - 23, 2013 S. 171-179. Prag: Charles University, Faculty of Education.
Grassmann, M. (2013). Mathe nichts für Mädchen?!. Grundschule, (11/ 2013), S. 14-16. Verfügbar unter: http://www.die-grundschule.de/heft/53131100.
Reinold, M. & Wessel, J. (2013). Mit „mathematisch begabten“ Kindern rechnen. In 47. Tagung für Didaktik der Mathematik S. 801-804. Münster: Münster WTM-Verlag. Verfügbar unter: http://www.mathematik.uni-dortmund.de/ieem/bzmu2013/Einzelvortraege/BzMU13-Reinold.pdf.
Scherer, P. (2013). Natural differentiation in the teaching of mathematics for school beginners. South African Journal for Childhood Education, 3 (1), 100-116.
Casper, M. & Rösken-Winter, B. (2013). Needs-based mathematics teachers' continuous professional development. In Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Kiel.
PDF icon SO_Casper.pdf (74.91 KB)
Bosse, M. & Törner, G. (2013). Out-of-field Teaching Mathematics Teachers and the Ambivalent Role of Beliefs - A First Report from Interviews. In M.S. Hannula, Portaankorva-Koivisto, P., Laine, A. & Näveri, L. (Hrsg.), Current state of research on mathematical beliefs XVIII. Proceedings of the MAVI-18 Conference S. 341–355. Helsinki, Finland.
PDF icon BzMU13-Kuzle.pdf (138.88 KB)
Biehler, R., Kuzle, A., Oesterhaus, J. & Wassong, T. (2013). Stochastikfortbildner fortbilden: ein projektorientiertes Konzept zur Multiplikatorenqualifikation. In Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 2013. WTM-Verlag.
PDF icon BzMU13-BiehlerRolf2.pdf (155.72 KB)
PDF icon BzMU13-Wassong.pdf (25.71 KB)
2012
Rösken, B., Pepin, B. & Törner, G. (2012). Approaches to mathematics teachers professional development - a northern european perspective. In G.H. et. al. Gunnarsdóttir (Hrsg.), NORMA 11, the sixth Nordic conference on mathematics education S. 679-685.
Reinold, M., Hunke, S. & Selter, C. (2012). Die KIRA-DVD - Einsatzmöglichkeiten in der Lehreraus- und –fortbildung. In M. Ludwig, M. Kleine (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht S. 689-692. Weingarten: WTM-Verlag.
Grassmann, M. & Fritzlar, T. (2012). Keine Angst vor großen Zahlen. Praxis Grundschule, 5, 4-7.
Törner, G. & Törner, A. (2012). Underqualified math teachers or out-of-field teaching in mathematics - a neglectable field of action?. In W. Blum, Ferri, R.Borromeo & Maaß, K. (Hrsg.), Mathematikunterricht im Kontext von Realitat, Kultur und Lehrerprofessionalitat. Festschrift für Gabriele Kaiser S. 196-206. Wiesbaden: Vieweg+Teubner Verlag.
Grassmann, M. (2012). Veranschaulichen von großen Zahlen. Praxis Grundschule, 5, 8-18.
2011
Grassmann, M. (2011). Entwicklung allgemeiner mathematischer Kompetenzen. Praxis Grundschule, 11 (6), 4-7.
Götze, D. & Selter, C. (2011). Mathematikdidaktische diagnostische Kompetenzen erwerben. In K. Eilerts, A. Hilligus, Kaiser, G. & Bender, P. (Hrsg.), Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung S. 307-321. Münster: Lit-Verlag.
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Bruns, J. & Eichen, L. (o. J.). EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische Fachperson zur frühen mathematischen Bildung. In Mathematikfortbildungen professionalisieren. Berlin: Springer Spektrum.
Rösken-Winter, B. & Scherer, P. (o. J.). Professionelle Lerngemeinschaften als Programmlinie des DZLM. In R. Biehler, Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P. & Selter, C. (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren – Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik . Wiesbaden: Springer.