Publikationen des DZLM

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Prediger, S., & Selter C. (2014). Mathematikdidaktisches Update in der Ausbildung zum Fachunterrichtscoach - Konzeptioneller Rahmen, Inhalte und Gestaltungsprinzipien. In U. Hirt (Hrsg.), Coaching im Fachunterricht. Wie Unterrichtsentwicklung gelingt. 107-118. Weinheim: Beltz.
Prediger, S., Quasthoff U., Vogler A-M., & Heller V. (2015). How to determine what teachers should learn? Five steps for content specification of professional development programs, illustrated for the exemplary content “moves supporting participation in classroom discussions”. Journal für Mathematikdidaktik, 36. 2.
Prediger, S., Tschierschky K., Wessel L., & Seipp B. (2012). Professionalisierung für fach- und sprachintegrierte Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht. Entwicklung und Erprobung eines Konzepts für die univrsitäre Fachlehrerbildung. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 17. 40-58. 1.
Prediger, S., Leuders T., & Rösken-Winter B. (2017). Drei-Tetraeder-Modell der gegenstandsspezifischen Professionalisierungsforschung: Fachspezifische Verknüpfung von Design und Forschung. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik.
Prediger, S., & Zindel C. (2017). Deepening prospective mathematics teachers’ diagnostic judgments: Interplay of videos, focus questions and didactic categories. Journal of Science and Mathematics Education, 5. 20. 3.
Prediger, S., Quasthoff U., Vogler A-M., & Heller V. (2015). How to elaborate what teachers should learn? Five steps for content specification of professional development programs, exemplified by “moves supporting participation in classroom discussions”. Journal für Mathematik-Didaktik, 36. 24. 2.
Prediger, S., Gravemeijer K., & Confrey J. (2015). Design Research with a focus on learning processes – an overview on achievements and challenges. ZDM Mathematics Education, 47. 14. 6.
Prediger, S. Design-Research in der gegenstandsspezifischen Professionalisierungsforschung – Ansatz und Einblicke in Vorgehensweisen und Resultate. In T. Leuders (Hrsg.), Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung. Münster: Waxmann.
Prediger, S., Schnell S., & Rösike K-A. (2016). Design Research with a focus on content-specific professionalization processes: The case of noticing students’ potentials. In S. Zehetmeier, B. Rösken-Winter, D. Potari & M. Ribeiro (Hrsg.), Proceedings of the ERME Topic Conference on Mathematics Teaching, Resources and Teacher Professional Development. 96-105. Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin / HAL.
Prediger, S., Selter C., Nührenbörger M., & Hußmann S. (2017). Mathe sicher können - Sachrechnen. Handreichungen für ein Diagnose- und Förderkonzept zur Sicherung mathematischer Basiskompetenzen. Berlin: Cornelsen.
Prediger, S., Selter C., Nührenbörger M., & Hußmann S. (2017). Mathe sicher können - Sachrechnen. Förderbausteine zur Sicherung mathematischer Basiskompetenzen. Berlin: Cornelsen.
Prediger, S., Sahin-Gür D., & Zindel C. (In Druck). Are Teachers’ language views connected to their diagnostic judgments on students’ explanations?. Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Umea: PME.
Prediger, S. (In Druck). Design-Research als fachdidaktisches Forschungsformat: Am Beispiel Auffalten und Verdichten mathematischer Strukturen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Münster: Waxmann.
Prediger, S., & Kortenkamp U. (2018). Mat^3 – Offene Materialien für Mathematik-Lehrkräfte & Multiplikatorinnen und Multiplikatoren: Zwei-Ebenen-Qualifizierung für Entwicklung und Nutzung. Projekte der BMBF-Förderung OERInfo 2017/2018. Sonderband zum Fachmagazin Synergie. 96-103. Universität Hamburg.