Publikationen des DZLM

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Wolfswinkler, G., Fritz-Stratmann A., & Scherer P. (2014). Perspektiven eines Lehrerausbildungsmodells "Inklusion". Die deutsche Schule, 106. 373-385. 4.
Woehlecke, S., Massolt J., Goral J., Hassan-Yavuz S., Seider J., Borowski A., et al. (2017). Das erweiterte Fachwissen für den schulischen Kontext als fachübergreifendes Konstrukt und die Anwendung im universitären Lehramtsstudium. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35. 413-426. 3.
Wilhelm, N., & Zwetzschler L. (In Druck). Kognitive Dispositionen angehender Multiplikator_innen im Kontext der Planung von Fortbildungsveranstaltungen zum Thema 'Rechenschwierigkeiten'. Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM.
Wilhelm, N., & Zwetzschler L. (2017). Guter Mathematikunterricht – Evaluation einer Ausbildung zu Multiplikator_Innen für Fortbildungen von Grundschullehrpersonen. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. 1243-1246. Münster: WTM-Verlag.
Wilhelm, N., Zwetzschler L., Selter C., & Barzel B. (Eingereicht). Kognitive Dispositionen von Multiplikator_innen im Kontext der Planung von Fortbildungsveranstaltungen – Eine Untersuchung am Beispiel des Themas ‚Rechenschwierigkeiten’. Journal für Mathematik-Didaktik.
Wendt, H., Bos W., Selter C., Köller O., Schwippert K., & Kasper D. (2016). Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
Weißenrieder, J.., Rösken-Winter B., Schüler S., Binner E., & Blömeke S.. (2015). Scaling CPD through professional learning communities: Development of teachers’ self-efficacy in relation to collaboration. ZDM Mathematics Education, 47. 27-38. Freiburg, Germany: 1.
Wassong, T., & Biehler R. (2014). The Use of Technology in a Mentor Teacher Course in Statistics Education. ICOTS9 (2014). Flagstaff, Arizona, USA: PDF icon ICOTS9_3D4_WASSONG.pdf (51.63 KB)
Wassong, T.., Frischemeier D.., Fischer P.. R., Bender P.., & Hochmuth R.. (2014). Mit Werkzeugen Mathematik und Stochastik lernen - Using Tools for Learning Mathematics and Statistics. Springer Spektrum. Wiesbaden: Springer Spektrum.
Wassong, T.. (2018). What kind of content remains in memory after a continuous professional development for statistics? Results of an interview study. Proceedings of the Tenth International Conference on Teaching Statistics (ICOTS10, July, 2018). Kyoto, Japan:
Wassong, T.., & Biehler R.. (2014). Evaluation of a Continuous Professional Development for Mathematics Mentor Teachers for Improving the Quality of Teacher Training in Statistics (Paper presented). Educating the Educators. Essen:
Wassong, T. Boxplot, ein verkanntes Diagramm. Was ist das eigentlich und wofür benötigt man das?. Mathematik 5-10, 43.
Wassong, T. (2013). Was sollten Mathematik-Fortbildner über das Thema statistische Verteilungen in der Sekundarstufe I wissen? — Anwendung eines Modells zum Professionswissen im Rahmen einer DZLM-Multiplikatorenqualifizierung. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. WTM-Verlag.PDF icon BzMU13-Wassong.pdf (25.71 KB)
Wassong, T.., & Biehler R.. (2011). Entwicklung von Professionswissen für Statistik in der Sek. I – Entwurf einer Lehrveranstaltung.. In R.. Haug & L.. Holzäpfl (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2011. 883-886. Münster: WTM-Verlag.
Wassong, T. (2017). Datenanalyse in der Sekundarstufe I als Fortbildungsthema. Studien zur Hochschuldidaktik und zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Mathematik und in der Statistik. Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Wassong, T.. (2018). Umgekehrt denken. Beschreibende Statistik wiederholen und vertiefen. Mathematik 5-10, 43.
Wassong, T.. (2017). Die Bedürfnisse von Fortbildenden für Lehrpersonen – Ausgewählte Ergebnisse aus der Evaluation einer Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren. In U.. Kortenkamp & A.. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. 1263-1267. Münster: WTM-Verlag.