Einspluseins-Lernen – Kinder auf dem Weg vom Zählen zum Rechnen – Was Erwachsene wissen sollten!

Der folgende Steckbrief beschreibt das Kurskonzept, das prinzipiell in allen Bundesländern angeboten werden kann. Bitte wenden Sie sich an die angegebene Ansprechpartnerin oder den Ansprechpartner (siehe rechter Kasten), um zu klären, ob eine tatsächliche Realisierung in Ihrem Bundesland und in dem von Ihnen gewünschten Zeitraum möglich ist. In den im Steckbrief angegebenen Bundesländern stehen DZLM-Referenten prinzipiell zur Verfügung.

Titel	Einspluseins-Lernen – Kinder auf dem Weg vom Zählen zum Rechnen – Was Erwachsene wissen sollten!
Kurzbeschreibung	Von frühesten Kindheitstagen an entwickeln Menschen Vorstellungen. Grundlegend dafür ist das Beobachten von Handlungen, seien es fremde oder eigene. Doch wie lässt sich die Lernarchitektur solcher Vorstellungsentwicklungen charakterisieren? Welche Faktoren bestimmen die Entwicklung? Welche Entwicklungsprozesse durchlaufen Lernende auf dem Weg vom Zählen zum automatisierten Rechnen? Welche Vorstellungen zu Zahlen und Operationen sollen Kinder im Anfangsunterricht überhaupt aufbauen? Ausgehend von diesen Fragen erhalten die Teilnehmer/-innen Gelegenheit zur eigenen Erprobung, Analyse und Reflexion mathematikhaltiger Aktivitäten sowie unterrichtspraktische Anregungen.
Geförderte Kompetenzen	Ziel der Maßnahme ist es, die Teilnehmer/-innen sensibel zu machen für die unterschiedlichen Entwicklungsfaktoren und die Entwicklungsstadien der Kinder, den Teilnehmer/-innen geeignete Diagnosemöglichkeiten erfahrbar zu machen, durch die sie ihre SchülerInnen differenziert wahrnehmen und entsprechend ihres Standortes passgenau fördern können, den Teilnehmer/-innen darauf aufbauende unterrichtspraktische Anregungen zu geben, mit Hilfe derer sie Kinder auf ihrem Weg vom Zählen zum Rechnen unterstützen können.
Allgemeine mathematische Kompetenzen nach KMK Bildungsstandards	Ohne Kompetenzzuordnung
Leitideen nach KMK Bildungsstandards	Ohne Leitideezuordnung
Kursformat	Standardkurs (1 - 2 Tage)
Schulformen	Grundschule, Sonderschule/Förderschule
relevanter Bereich/relevante Schulstufen	Primarstufe
Adressaten	fachfremd unterrichtende Lehrperson, Fachleiter/-in, Mathematiklehrperson, Multiplikator/-in
Zeitlicher Rahmen der Präsenzphasen	Zwischen den beiden Tagen sollte ausreichend Praxis-Zeit sein, damit die Teilnehmer/-innen die Möglichkeit haben, eigene (unterrichts)praktische Erfahrungen in der Begleitung der Lernenden zu sammeln und diese anschließend zu reflektieren.
Themen	Argumentieren Aus Fehlern lernen Begriffsbildung Denkprozesse aufdecken und Verstehen fördern Erarbeitung der konkreten Unterrichtsumsetzung Förderung von selbstreguliertem Lernen Individuelles und gemeinsamen Lernen Kognitive Aktivierung Lern(Anforderung)en durch Beobachten von (Fremd)Handlungen Lern(Anforderung)en durch Simultanes Handeln und Beobachten Operatives Handeln und Beobachten Umgang mit Fehlern Umgang mit Heterogenität Umgang mit Lernschwierigkeiten/Arithmetik Vorstellungen zu Zahlen und Operationen aufbauen, weiterentwickeln und automatisieren
Literatur	Wird zum Kursbeginn bekanntgegeben.
Entwickelt von	Prof. Dr. Tobias Huhmann Simone Hülshorst
Urheberschaft	Für das DZLM entwickelt aus dem Projekt PIK AS.

Für eine Buchungsanfrage zum gewählten Kurs füllen Sie bitte die folgenden Felder aus und senden uns Ihre Angaben per Mausklick. Wir setzen uns dann umgehend mit Ihnen in Verbindung.

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Für dieses Kurskonzept stehen prinzipiell in folgenden Bundesländern (grün markiert) Referenten zur Verfügung:

Diesen Kurs können Sie für Ihr Fachkollegium an Ihrer Schule durchführen lassen. Die genauen Termine und Inhalte können Sie vorab mit den Referenten besprechen. Das DZLM übernimmt für Ihre Schule die Hälfte der Kurskosten (bis zu ca. 750€).

Ansprechpartner (Organisation):

Sebastian Tappert

tappert@math.hu-berlin.de

Suchformular

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