Mathe inklusiv mit PIKAS-Tagung 2022

Kommunikation über die Sache und Austausch unter Ungleichen sind wichtige Elemente eines Mathematikunterrichts, der alle Lernenden einschließt. Das scheint oftmals leichter gesagt als getan – vor allem wenn Schülerinnen und Schüler dabei sind, die sich mathematische Basiskompetenzen handlungsorientiert erschließen.

Im Vortrag wollen wir aus fachdidaktischer wie inklusionspädagogischer Perspektive ‚sagen‘ was wichtig ist, um Teilhabe am Austausch für alle zu ermöglichen und in der eigenen Praxis erprobtes „Tun“ vorstellen. An der Umsetzung konkreter Aufgaben mit Potential diskutieren wir Erkenntnisse zu geeigneten Anregungen des Austauschs im zieldifferenten inklusiven Unterricht. Wir verbinden unsere Perspektiven als Lehrende und Forschende sowie als Lehrkraft und Innovierende – und wollen so vielfältige Anknüpfungspunkte schaffen.

Schülerinnen und Schüler mit diesem Förderbedarf stellen Lehrkräfte im Schulalltag z. B. durch eine Vielzahl an Unterrichtsstörungen vor besondere Herausforderungen. Aber brauchen sie auch eine besondere Art des Mathematikunterrichts?

In diesem Workshop erfahren vor allem Primarstufenlehrkräfte Interessantes über Äußerungsformen herausfordernden Verhaltens, mögliche Ursachen und sinnvolle Präventions- und Reaktionsmöglichkeiten. Ein Schwerpunkt wird auf den präventiven Maßnahmen liegen, die sich relativ leicht in den Unterrichtsalltag integrieren lassen. Die einzelnen Elemente z. B. des Classroom-Managements werden dabei jeweils mit engem Bezug zum Mathematikunterricht dargestellt bzw. von den Teilnehmenden erarbeitet.

Basierend auf wissenschaftlichen Erkenntnissen zur Spezifik mathematisch begabter Kinder wurden in den letzten Jahren verschiedene Konzepte und Materialien zur Förderung dieser Kinder entwickelt. In diesem Zusammenhang stellen offene, substanzielle Problemfelder eine Facette der inklusiven Begabungsförderung im Mathematikunterricht dar. Ziel ist es, die Begabungsförderung in Förderkonzepte für alle Kinder einzubetten. Durch die Erkundung eines erprobten offenen, substanziellen Problemfeldes und die Analyse von authentischen Eigenproduktionen mathematisch begabter Grundschulkinder können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer diese Zielumsetzung exemplarisch erfahren. Im Workshop erhalten Interessierte einen Einblick in eine Facette einer gelingenden Förderung mathematischer Begabungen in inklusiven Klassen.

In einem am Verständnis der Lernenden orientierten inklusiven Mathematikunterricht werden auch Algorithmen so thematisiert, dass diese an bereits etablierte Vorstellungen von Zahlen und Operationen und an Strategien des Rechnens anknüpfen und diese nachhaltig weiterentwickeln. Im Online-Workshop wird anhand von konkreten Beispielen der schriftlichen Subtraktion aufgezeigt, wie für alle Schülerinnen und Schüler differenz- und darstellungssensible Zugänge geschaffen werden können, die ein Lernen am gemeinsamen Gegenstand ermöglichen. Auf diese Weise werden grundlegende arithmetische Kompetenzen so erworben und gesichert, dass die individuellen Lernprozesse verständnisorientiert in fachlich gebundene soziale Aushandlungsprozesse integriert sind.

Üben gilt als integraler Bestandteil des Mathematikunterrichts – in allen Phasen des Lernprozesses. Dabei können verschiedene Aktivitäten im Vordergrund stehen, wie der Aufbau von Grundvorstellungen, das Herstellen von Beziehungen, das Entdecken, Beschreiben und Begründen von Zusammenhängen und das Sichern von Geläufigkeit. Für den effektiven Aufbau mathematischer Kompetenzen ist dabei das gezielte Verknüpfen dieser Aktivitäten entscheidend – wobei der Blick immer auf die individuellen Bedürfnisse der Lernenden gerichtet bleibt.

Im Workshop werden Anregungen zur Förderung des effektiven Übens in inklusiven Lerngruppen sowie Aufgabenbeispiele und Hinweise zur Umsetzung im Unterricht vorgestellt.

Basierend auf wissenschaftlichen Erkenntnissen zur Spezifik mathematisch begabter Kinder wurden in den letzten Jahren verschiedene Konzepte und Materialien zur Förderung dieser Kinder entwickelt. In diesem Zusammenhang stellen offene, substanzielle Problemfelder eine Facette der inklusiven Begabungsförderung im Mathematikunterricht dar. Ziel ist es, die Begabungsförderung in Förderkonzepte für alle Kinder einzubetten. Durch die Erkundung eines erprobten offenen, substanziellen Problemfeldes und die Analyse von authentischen Eigenproduktionen mathematisch begabter Grundschulkinder können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer diese Zielumsetzung exemplarisch erfahren. Im Workshop erhalten Interessierte einen Einblick in eine Facette einer gelingenden Förderung mathematischer Begabungen in inklusiven Klassen.

In einem am Verständnis der Lernenden orientierten inklusiven Mathematikunterricht werden auch Algorithmen so thematisiert, dass diese an bereits etablierte Vorstellungen von Zahlen und Operationen und an Strategien des Rechnens anknüpfen und diese nachhaltig weiterentwickeln. Im Online-Workshop wird anhand von konkreten Beispielen der schriftlichen Subtraktion aufgezeigt, wie für alle Schülerinnen und Schüler differenz- und darstellungssensible Zugänge geschaffen werden können, die ein Lernen am gemeinsamen Gegenstand ermöglichen. Auf diese Weise werden grundlegende arithmetische Kompetenzen so erworben und gesichert, dass die individuellen Lernprozesse verständnisorientiert in fachlich gebundene soziale Aushandlungsprozesse integriert sind.

Üben gilt als integraler Bestandteil des Mathematikunterrichts – in allen Phasen des Lernprozesses. Dabei können verschiedene Aktivitäten im Vordergrund stehen, wie der Aufbau von Grundvorstellungen, das Herstellen von Beziehungen, das Entdecken, Beschreiben und Begründen von Zusammenhängen und das Sichern von Geläufigkeit. Für den effektiven Aufbau mathematischer Kompetenzen ist dabei das gezielte Verknüpfen dieser Aktivitäten entscheidend – wobei der Blick immer auf die individuellen Bedürfnisse der Lernenden gerichtet bleibt.

Im Workshop werden Anregungen zur Förderung des effektiven Übens in inklusiven Lerngruppen sowie Aufgabenbeispiele und Hinweise zur Umsetzung im Unterricht vorgestellt.